新课改是我爱不释手，孜孜不倦的课本，新课改是我坚守讲台，挥洒智慧的热情，与课改结伴而行，孩子们充满欢笑，老师们信心百倍，我坚信我的课改步伐会更加矫健，教育的花园会更加姹紫嫣红。

醍醐灌顶   播课改种子

2021年秋季，沐浴着课改秋风，我们迎来了陕州教育新一轮的课堂教学改革，我也热情地投入到课改行列中，认真学习新课改理论知识；积极参加课改专题会、报告会，零距离聆听金太阳课改专家、区教研室及中心校领导的课改培训，汲取教育新理念的精髓。听后我如沐春风，醍醐灌顶。接着我从中心校课改实验教师的一节节课改研讨课、示范课中学习课改经验，不断转变教学理念，拓宽教学思路，助推着我在课堂教学改革的实践中聚力前行，促进我的教育教学工作不断提升。我心中播撒下课改种子，学思践悟，砥砺前行，为大营中心校课堂改革的美丽蜕变再添新彩！

潜心教研   集课改智慧

新课改后的语文课怎么备？低段语文课到底又该怎么上？我们低段语文老师带着课改中困惑和疑问，在每周三的共同体教研、每月一次的中心校大教研时，潜心研究课改教学目标如何制定，课堂教学方法如何选择，课堂教学流程如何实施，学练方法如何优化，教学组织如何改进，教学评价如何直接涉及学生培养的质量？大家各抒己见、集思广益；团队作战，有效教研，我们找到了解决这些问题的答案，清楚了课改后语文课该如何上，我们在课改路上互帮互学，不断地提升着自己、发展着团队，在课改的路上共同成长着。此后的日子里，我将主要精力放在课堂教学中有效问题的解决上，我利用教研活动与教师们一起磨课、观课、评课、反思，不断探索课改目标，挖掘有效的教学方法，努力实现新课改高效课堂。静心教研，潜心课改，我逐步形成了自己独特教学风格。

课堂实践   茁壮成长

伴随着城村小学智润课堂“五学五润”教学模式的实施，我在一年级语文课堂中一路前行一路收获。从请教开始，“三人行，必有我师。”每当在教学过程中遇到困惑的时候，每当面对学生深感无力的时候，每当进行教研活动，头脑被束缚的时候，我总会去请教别的教师。每次上课前，我必定多方搜集相关资，整理编写导学案，寻找更有效的教学方法，和课改优秀教师进行交流，积极聆听，采取他们的高深智慧和精辟见解，随时记录，随时采纳，常常为上一节公开课请教学校领导、和同事争的面红耳赤，渐渐地，在课堂上激发了很多学生的灵感，课堂变活了，变得有趣了，学生的学习情感和态度也发生了巨大的变化，他们变的更主动了，敢说、敢问，敢讲，自信又活泼，真正践行着新型学习方式---自主、合作、探究。

从课堂做起，“团结力量大，合作能成功。”抓好小组建设是实施新课改的关键，我将学生按照学习能力、智力状况、兴趣爱好等划分合作学习小组，按照划分的小组就坐，并确定了组名和小组口号，明确小组内成员的责任分工，培养各小组之间的合作能力，建立有效奖励机制，鼓励小组合作学习。小组在课堂合作中，组员学会倾听，学会补充，学会归纳汇总，所有组员互帮互学，群策群力，每个小组力求做到当堂问题当堂清，不落下一个组员，保证组员互相促进，合作共赢。课堂上，我已不再是竖向灌输知识的“匠”人，而是横向推动学生整体进步的“启”者，学生不再是静静地听讲，不再是被动进食的鸭子了，而成了课堂的主人，积极踊跃地展现自我，看着一只只举的直直的小手，一张张展示自我、稚气二自信的笑脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰，我真切地体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。

从习惯培养着手。“孩子成功教育从好习惯培养开始。” 在教学中，我总是注意培养学生良好的习惯。课前渗透预习中，一年级前半学期我让学生课前借助拼音朗读课文，数自然段；后半学期在生字教学时，我适时让学生自学（标注读音、识记特殊笔顺新笔画、分析生字结构、识记部首），总结学习生字的方法 ；学习课文时，适时渗透对学（故事中的主人公是谁？课文讲了件什么事？学了这一课你懂得了什么或者有什么感受？）；学习新知时，经常进行小组合作，培养学生相互合作，乐学善思的思维品质。完成任务驱动时，我适时采用自主、合作、质疑、探究相结合的学习方式，让学生主动思考，对学操练，合作交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，让养成多动手、勤动脑，大胆发言，敢于质疑问难，积极参与课堂活动，让好习惯伴随孩子一生的学习与成长。

“干工作苦点累点不算什么！做成一件事才是最幸福的。” 我所教的班级成为了全校最活跃的班级，课上，孩子们从封闭的天地走出来，变得自信开朗，他们大大提问，善于思考，勤于实践；课下，他们坦诚交流，互相帮助，积极参与班级的各项活动，我教的一年级语文在学情诊断中，孩子们成绩也是最棒的，这一切都让我敢感动着，幸福着。

“苔花如米小，也作牡丹开。”我坚定做课改路上的苔花，沐浴课改风雨，逐梦花开，绽放精彩 ！

 （供稿：大营中心校  刘艳峰  编辑：史文虎  审核：张银锋）