用一曲悠扬的配乐诗朗诵——《听听，秋的声音》，带学生们走进郁达夫笔下的《故都的秋》，视听共赏、陶冶情操，一堂有深度、有高度、有诗意的语文课拉开了序幕。

乐音节奏舒缓，绵延不绝，言有尽而意无穷，曲终人不见，江上数峰青。随着音乐，徐徐进入 “目标提出——问题提出——名师范读——小组讨论——对比研究——赋诗作结”等环节。这堂课是以情感为线索，串联课堂内容。在授课过程中，我用情感沟通“教师——学生”、“课本本身内容——学生学习内容”，指导学生分析课文五副图景环节，质疑问难中引出五幅画面：庭院秋景、秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、秋日胜果。

小组竞赛找出书中如何描写不同秋景，成立小组名字达人秀，为每一副图景命名。小组代表发言各具特色，幽默诙谐，阵阵掌声引燃了快乐课堂的火种。在和学生的互动中，以真情打动他们，用“如今秋日，寒意渐生。作者说道，南方秋日，半开半醉”启发诱导学生理解“南国之秋比起北国之秋来，正像黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼”一段，让学生们自主展开想象，畅所欲言，把四组比喻从不同视角表现南北之秋特点描述的栩栩如生。学生倾情投入现场表演，课堂气氛活跃。在提问环节，我循循善诱，层层铺垫，入情入境，让学生在对比中充分感受作者--郁达夫内心的悲情，通过对比发现高低起伏，通过对比感受作者内心的悲伤。

以“作者写道，北方秋日，视听触觉，见清、静、悲凉”，引发学生对如今时令的联想和思考，我借机抛出课堂拓展环节：结合现实中秋景的感悟写一段情景交融的小短文，表现自己的某一种心境，引导学生充分发挥语言表达能力和想象力。各小组代表纷纷发言，各抒己见，化脑海中图画为文字，带入感受，形成习作，其中一句“可美了！”把天鹅之城的秋景表现的魅力无穷，引得全体师生拍手叫好，课堂气氛推向了高潮。

语文课堂就是一曲情感和智慧的交响曲。以情启智，用智唤情，使学生产生共鸣，领略写景抒情散文的意境之美，我用情的和弦奏出语文教学的最美乐章。（陕州中专  曹晓霞）