作为一名中职汽修专业教师，我时常想：怎样才能让学生真正掌握专业技能？如何在教学中有效地实现理论与实践相结合，真正做到“理实一体化”教学？那就是点燃学生智慧的火焰，激发学生的学习兴趣和主动学习的热情，让学生做中学，学中做，在学与练中理解理论知识，掌握专业技能。

以点带面 示范引领——点燃热情之火

来自身边的榜样，更能激发起而行之的力量。为激发学生的学习兴趣，汽修社团课上，我邀请获得2023年汽修专业省赛二等奖的辛程辉同学为社团成员作示范操作。他手势标准，动作规范，一系列行云流水的规范操作不时赢得社团成员的喝彩和赞美。教科书式的示范和讲解让课本上的知识化抽象为直观，化刻板为生动。对照榜样，丈量自己，欢乐、活跃的学习氛围大大地激发学生的学习兴趣，点燃了学生自觉学习、向榜样看齐的学习热情，为课堂增添了无尽的活力。

学生初试 探索新知——点燃成就之火

凡有所尝试，必有所收获。只有参与知识的形成过程，才能体验学会知识的成就感。在开展教学过程中，我鼓励学生亲身体验，主动探索。为让学生更深入地将理论联系实际，我分解项目进行演示，并要求学生记录操作流程和规范。然后小组推荐代表初步尝试，其他同学认真观看，找出操作过程中出现的问题，和学生一起讨论总结操作要点，让学生做好笔记。比如汽车发动机的维护项目，此环节能使学生更深入地了解发动机润滑系统、点火系统、冷却系统、进排气系统的维护知识，实现理论与实践相结合，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，进一步提高学生的实操水平。

实战演练 科学规范——点燃自信之火

实践操作是课程的主体部分。我将企业管理理念与课堂教学相结合，根据教学内容设计相应的工作岗位，让学生担任不同角色，布置任务，明确职责，保证人人有事做、事事有人做。为指导学生进行规范操作，我精心制作分解操作视频，以便学生在操作过程中遇到困难及时查看，帮助学生解决操作难点。为使学生及时了解自己存在的问题，在实践操作后立即组织学生将操作中存在的问题通过图片、视频等方式进行逐一反馈，将抽象问题直观化，然后再进行操作演示，重点强调操作要点。在整个实训过程中，及时给予学生技术上的指导和帮助，确保学生正确、安全、规范地完成任务。在细节中增强学生对学习的掌控感，提高学生学习的自信心。

以赛促学 巩固练习——点燃动力之火

小组合作，夯实基础，比学赶拼，精进技能。通过前一环节的实施，学生基本掌握了课程知识要点和操作方法。为避免前一环节操作中出现的问题，我立即组织学生再次练习，以小组比赛的形式巩固学习成果。强烈的胜负欲让学生们热情高涨，全力以赴参与竞争。以赛促学的教学模式有效提升了学生的学习兴趣，培养了学生的团队合作精神，学生学习动力源源不断，课堂焕发出蓬勃的生命力。

分享成果 评价总结——点燃匠心之火

精心指导，巧妙引领，多元评价体系促进学生全面发展。小组操作完成后，我组织各小组成员自评、互评，进行综合评价，再引入企业专家点评，评选出最佳小组和个人给予表扬。多维度的教学评价体系潜移默化地渗入了安全作业、工匠精神、职业道德等元素，抓细抓实立德树人思政目标。

“领—试—练—赛—评”为主线的项目式教学点燃学生智慧的火焰，让学生从不肯学、逼着学到愿意学、主动学，形式多样、丰富多彩的社团课程充实了学生的校园文化生活，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神激励着学生争做高技能人才，让学生在实践中提升技能，在磨练中日益精进，在活动中展现风采，在奋斗中实现自我价值。（陕州中专  朱楠 ）