编者按：

今年9月10日是我国第38个教师节，也是党的十八大以来第10个教师节。在过去的一年里，教体局党组坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针，锚住立德树人根本任务，大力推行新时代课堂教学改革，课堂教学方式得到优化，教育教学质量稳中有进，学生综合素质提升明显；大力实施集团化办学改革，以强带弱、资源共享、规范管理，在提高教育质量、优化教育结构方面取得显著成效；强化“减轻学生作业负担”管理，加大课后延时服务力度，规范校外培训机构管理，切实减轻学生、家长负担，群众满意度明显提高。区教体局先后荣获全国群众体育先进单位、省体育产业示范单位、省教育宣传十优县（区）、省关工委工作、省卫生先进单位，向全区人民交上一份满意的答卷。

为全面展示一年来全区教育系统的崭新面貌，进一步振奋精神、凝聚力量，以昂扬奋进的姿态迎接党的二十大胜利召开，陕州区教体局联合区融媒体中心在教师节期间举行“迎接党的二十大，培根铸魂育新人”专题宣传推介活动。活动分“名优校长讲管理”“最美教师谈师德”“优秀教师话课改”三个板块，分别选取12名优秀校长、15名最美教师、30名优秀课改教师从不同角度展现我区教育系统的良好形象，旨在引导广大教师深刻领悟“两个确立”的决定性意义，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚定理想信念，心怀“国之大者”，不折不扣贯彻党的教育方针，牢牢扛起立德树人的神圣责任，切实担当为党育人、为国育才的光荣使命。

遇见课改   遇见幸福

——陕州区西张村镇初级中学  兀莎

新课改，一场幸福的遇见。它让我树立新的教师观，转变传统教学模式；也让我在一次次培训和实践中坚定课改的方向，在碰撞与磨砺中一步步成长，成为课改进程中的先行者。

一、秋遇——积极学习，转变观念，迈上课改路

这个秋天，为了强力推进课改，学校选拔优秀教师组成课改先锋团队，我有幸参与。我们团队先是到外语中学甘棠校区进行学习，听取了教研室邢保顺主任的讲座《教学改革，其实没有那么难》，讲座既有理论高度，又紧密结合教学实际，具有很强的针对性和可操作性。听后我豁然开朗，这就是我心中课堂的样子，明确了课改的方向。

二、冬萌——勇于探索，积极实验，走进新课改

天气愈发冷了，但是课改却开展得热火朝天。我到实验中学学习归来后，结合我校的幸福课堂“2+1”理念，进行探索尝试。我细致分析学生们的个体差异，将全班同学合理分配。组成3个学习小组，组员按字母编排，选出一名正组长和副组长，明确岗位职责，强调组内纪律，规范课堂语言。依据新课改的要求，结合金太阳导学案，我创新教学设计，为全校老师上了一堂示范课。在课堂中，我使用积分卡，更新评价体系，根据三个任务驱动的难易程度，分值设定由低到高，在小组合作答疑时，组长负责任务划分，鼓励程度弱的同学进行挑战答题，那样积分更高。组间竞争激烈，组内合作异常活跃，课上回答问题由老师的点名变成了学生抢答，这种开放自由的学习方式促进了小组合作，提高了学生的语言表达能力，让学生懂得了互相帮助，互相学习。虽然他们一节课都很忙碌，但是他们很快乐，一直到下课，还意犹未尽。课改取得初步成果，也获得了教体局领导们认可和肯定。

随着新课改的不断深入，我到外语中学参加了七年级语文“同课异构”教研活动。在活动中，我听取了领导和教师们关于我课堂中存在的一些不足和建议，并提出了自己的感悟和困惑，和她们进行探讨，受到很大启发。回校后，我潜心研究小组合作学习的有效策略，坚持每周写一篇课改反思，从中寻找突破口，并积极践行于课堂。在备课时，我认真研读教材，分析学生学情，让每组的发言人不能总集中在某一个人或者某两位同学身上，其他同学成了听众。在充分考虑学生的认知基础上设计教学方案，改善自己的教学方法。本着公平公正的原则，评价机制也有所改进。个别同学为了高积分，回答问题过于盲目，答案准确度不高，也给予相应的扣分。学生的自信力和团队凝聚力正在逐步地培养起来，我正在努力让我的“讲堂”真正变成学生的“学堂”，也让大部分沉默不语的学生变得积极主动地去回答问题，为课堂注入了新的生机与活力。

三、春生——反复实践，努力改变，创新课改路

过了冬天，天气逐渐暖和，为了学习新课标，践行新课改，我又到外语中学甘棠校区参加同课异构交流活动。在讲这节课之前，我根据新课标要求，吃透部编版教材，重构新的教学思路。在备课中，利用网络资源，每一个环节的设计，我都反复对比优秀的课堂方案，优中选优。同时结合自己的教学经验，自主整合设计，形成初稿。然后进行反思，从备学生到备内容再到备自己，听取同教研组教师意见，反复修改，给学生构建一个精彩的语文课堂。这堂课，由于创设了宽松、民主的课堂氛围，尊重了学生的个性体验，课堂教学中的“意外”多了，没有“预约”的精彩也多了。课堂上话语多了，笑声多了，争执多了，课堂再也不是我一个人的舞台。

四、夏获——拓宽视野，突显个性，乐享课改路

课改不仅要让课堂变得鲜活，也要让早读方式与作业布置发生了变化。每次早读，我都明确时间与任务，使用独背，互背，组背等活动形式。反馈时，每组内程度相仿的两位同学相互检查，组长督促监督，让每位学生利用有限的时间，达到最好的效果。在作业布置上，尽量杜绝机械抄写性作业，根据学生思维特点，上课知识掌握程度不同，制定相应的作业任务。程度好的同学（基本是每组1、2号同学）增加阅读量，每天精选一篇阅读理解，做完互相交流讲解，有疑难问题由课代表整合交给老师，进行答疑。这样既可以达到培优的目的，也培养了每组优秀生的答题能力，起到了很好的带头作用。程度稍弱的同学主要着眼于基础知识的掌握，让组长组织易错字听写，在规定时间内检查古诗词背诵，做文言文习题练习。针对早读和作业完成情况，组长做好记录，我也设计了评分标准，每两周奖励分数高的小组，每个月对优秀小组和优秀组员进行奖励。通过这些措施，大大调动了早读积极性，提高了作业完成质量。

俗话说：“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。”我特别注意教师间的交流与合作，积极参与学校语文组的教研活动，学习并分享教改经验。在教育教学中遇到问题就与同行磋商，交换意见与听取不同的教学设计思路，丰富理论知识，提高教学能力。学习新课标以后，我结合语文学科特点，进行教学资源整合，正确引导学生语文与其他学科社会生活的联系。也就是说，语文课也不一定就是局限于语文教材，应结合其他学习内容，拓宽学习资源，更要源于生活用于生活，真正做到学以致用，也真正达到新课改育人的目的。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。课改的四季之旅已经开启，虽然路途漫长，但我一定要找到适合自己的那条路，让我和我的学生在教与学中共同成长，收获知识，提高素质，感受幸福！