编者按：

今年9月10日是我国第38个教师节，也是党的十八大以来第10个教师节。在过去的一年里，教体局党组坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针，锚住立德树人根本任务，大力推行新时代课堂教学改革，课堂教学方式得到优化，教育教学质量稳中有进，学生综合素质提升明显；大力实施集团化办学改革，以强带弱、资源共享、规范管理，在提高教育质量、优化教育结构方面取得显著成效；强化“减轻学生作业负担”管理，加大课后延时服务力度，规范校外培训机构管理，切实减轻学生、家长负担，群众满意度明显提高。区教体局先后荣获全国群众体育先进单位、省体育产业示范单位、省教育宣传十优县（区）、省关工委工作、省卫生先进单位，向全区人民交上一份满意的答卷。

为全面展示一年来全区教育系统的崭新面貌，进一步振奋精神、凝聚力量，以昂扬奋进的姿态迎接党的二十大胜利召开，陕州区教体局联合区融媒体中心在教师节期间举行“迎接党的二十大，培根铸魂育新人”专题宣传推介活动。活动分“名优校长讲管理”“最美教师谈师德”“优秀教师话课改”三个板块，分别选取12名优秀校长、15名最美教师、30名优秀课改教师从不同角度展现我区教育系统的良好形象，旨在引导广大教师深刻领悟“两个确立”的决定性意义，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚定理想信念，心怀“国之大者”，不折不扣贯彻党的教育方针，牢牢扛起立德树人的神圣责任，切实担当为党育人、为国育才的光荣使命。

课改路上遇见美好

 ——西张村镇第二初级中学  孙肖梅

古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，就能决定他以后往哪里走。”一所学校或者一位教师选择什么样的教学方法引导学生学习，影响的不仅是学生能否学业有成，更影响学生一生的发展。沐浴课改春风，老师和学生都遇见最美好的自我。

一、改变自己 遇见最美好的他们

课改的推进过程，就是教师自我学习，自我改变的过程。课改之初，为了更好的将课改理念融入课堂教学中，我认真学习课改精神，不断到外校观摩学习，认真总结经验。在自己的课堂上实验，总结，再调整。无论是从教学方法还是自己对待学生的心理上都有所改变。

（一）心理上的改变

我不再滔滔不绝地讲，居高临下地问，而是这样问学生们:"想读吗?""想怎样读?""想说什么?""想表演吗?""想知道吗?自己试试看。""老师有个问题不明白，谁来帮帮我?谢谢!"等等，有时候，还要给他们创造条件，满足他们想当"老师"的愿望。例如，在英语阅读课上，我提前布置给他们几个问题，或者空白的四维导图，引导他们提前做好预习准备工作。上课时，以合作学习小组为单位，组织学生讨论，相互帮助自学，解决自学过程中碰到的个别疑难。

（二）方式方法的改变

我来解疑，我向其他小组的同学"请教"，由愿作"导师"的学生解疑答难，老师则当"旁听生"，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎我的想象，甚至，有些学困生的表现都让我特别感觉特别的惊艳。经过将近一个月的磨合，学生不再是规规矩矩地听，小心翼翼地学，孩子们处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。教师以学习者的身份参与学生到学生中来，把自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，为成疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的迷宫。英语课上，我感觉前所未有的轻松。

二、积极主动  遇见最美好的自己

马斯洛健康心理学告诉我们，任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，应"以自然的坦率代替做作的尊严"，应"保持像木匠、管道工一样普通的本色"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。

（一）激发潜能，绽放光彩

 坚持课堂教学改革之后，首先发生的变化是班里学生的作业能够保质保量的按时上交，有几个之前老师眼中的“钉子户”——表扬鼓励完不成、批评惩罚交不了的也能正常交作业了（同学之间相互鼓励和竞争的显现）；其次产生的变化是上课期间所有学生都能积极主动地参与学习了，班里有几个之前在课堂上睡大觉的学生也能跟小组长和其他组员分工合作完成力所能及的学习（同学之间互相激励和扶持的成效）；再次发现的变化是课前自主学习的学生明显增加了，特别是小学六年级的学生等老师布置作业、安排任务的人数越来越少了（同学之间彼此勉励和激动的呈现）；真正的变化是课堂上学生积极参与学习，主动上讲台展示成果，眉飞色舞地讲解，高谈阔论地争辩，你追我赶学知识，争先恐后长本领......

（二）积极参与，唯恐落后

小组合作逐渐让学困生摆脱学习的困境，学习的欲望增强。一方面，小组激励的模式，让他们努力参与到课堂活动中来。我校小组合作的评价机制实行军衔晋级制。每个星期，依据每个小组的得分情况发奖状，并颁发奖杯。学困生唯恐给小组拖后腿，所以，他们在课上的表现是相当的活跃，想办法回答问题。通过询问学习好的同学，提前做好预习等方法，他们的表现让其他学生都目瞪口呆。另一方面，小组长和学习能力强的组员不断帮助学困生。在这个过程中，整个小组的综合能力变强。英语课变得不再沉闷，孩子们学习英语的兴趣大大提升。

（三）“玩”得痛快，增长知识

儿童最“喜”的莫过于玩了，我抓住他们的这一特性，让他们自己创造对话环境，自己将阅读内容转换成对话，创设英语语言环境。我发现，班里那几个单词都记不住的同学竟然能把很长的句子说下来。在玩中增长知识，孩子们在轻松愉快的氛围中学习，每个孩子都会让老师刮目相看。

在这样的课堂学习环境下，每个同学都力所能及的为自己的团队努力着，在努力的过程中，每个人都有了进步。在这个过程中，每个孩子都能体会到学习的美好，遇见最美好的自己。

在新课改中，我们深深地体会到，新课改已不仅仅是新理念，新课堂，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些字眼牢牢联系在一起，让我们与新课改一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现出思想火花的碰撞与展现，从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

总而言之，就像一把钥匙打开一把坚锁。新课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。