编者按：

今年9月10日是我国第38个教师节，也是党的十八大以来第10个教师节。在过去的一年里，教体局党组坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针，锚住立德树人根本任务，大力推行新时代课堂教学改革，课堂教学方式得到优化，教育教学质量稳中有进，学生综合素质提升明显；大力实施集团化办学改革，以强带弱、资源共享、规范管理，在提高教育质量、优化教育结构方面取得显著成效；强化“减轻学生作业负担”管理，加大课后延时服务力度，规范校外培训机构管理，切实减轻学生、家长负担，群众满意度明显提高。区教体局先后荣获全国群众体育先进单位、省体育产业示范单位、省教育宣传十优县（区）、省关工委工作、省卫生先进单位，向全区人民交上一份满意的答卷。

为全面展示一年来全区教育系统的崭新面貌，进一步振奋精神、凝聚力量，以昂扬奋进的姿态迎接党的二十大胜利召开，陕州区教体局联合区融媒体中心在教师节期间举行“迎接党的二十大，培根铸魂育新人”专题宣传推介活动。活动分“名优校长讲管理”“最美教师谈师德”“优秀教师话课改”三个板块，分别选取12名优秀校长、15名最美教师、30名优秀课改教师从不同角度展现我区教育系统的良好形象，旨在引导广大教师深刻领悟“两个确立”的决定性意义，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚定理想信念，心怀“国之大者”，不折不扣贯彻党的教育方针，牢牢扛起立德树人的神圣责任，切实担当为党育人、为国育才的光荣使命。

化蛹为蝶振翅飞 百花丛中醉春风

——勇实践 敢暴露 勤反思

陕州区神力路小学 高格

久旱望甘霖，百花待春风。课改，犹如一场及时雨，浇醒了我对课堂的定义；课改，是温暖的春风，唤醒了我对学生的认知。

从初中到小学的三年从教，课堂上我从“站在讲台上”变成了“站在学生中间”。而参与课改实践近一年，课堂上我又从“站在学生中间”变成了“站在学生身后”。这其中的变化，其实就是在“小我”中更显“大我”。

去年10月底，外出学习、专题讲座、交流研讨会相继进行，我们三年级组的课改工作也正式拉开帷幕。至美课堂初步形成，就在大家带着一系列困惑摸索前行时，2022版《语文课程标准》正式颁布。通过对新课标的研读，让我们对课改更加理直气壮了——课改，归根结底是转变学生被动学习为主动学习。可以说，有了新课标的加持，让我们的课改之路更加坚定。

一、新课堂，我主张

要让学生成为学习的主人，先要让学生成为课堂的主人。这是我对课改下课堂模式的重新定义。结合学校课改相关工作安排，我们首先从建设结构合理的学习小组开始。本着“组间同质、组内异质、同质结对、异质帮扶”的原则，班级54人分为九个学习小组，每组六人，分为A1、A2、B1、B2、C1、C2。从座位的调整，到学生

自主制定好组名、组徽、组号、组歌，新课堂的“形式改革”逐步转入“内在改革”。

一切形式改革是简单易操作的，但内在改革是需要不断实践、复盘、改进的。然而就是在这不断的循环往复过程中，我的语文课堂也在悄悄地发生着变化。

关于新课堂，我主张——教师要参与学生的学习活动并作出指导。对于低年级学生而言，小组内合作学习是否有效，与老师的参与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，我没有袖手旁观，而是从讲台上走到学生中间去，在组内巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数。巡视过程中针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务，从而实现课堂的高效。

关于新课堂，我主张——建立合理的学生评价机制。低年级学生表现欲较强，争强好胜，对很多事情喜欢“较真儿”。所以，建立公正合理的评价机制尤为重要。学生学习的每一个环节，日常管理的每一个环节，都以小组为单位进行评价。旨在让学生明白个人的成绩不再凸显，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队优秀了，你才是优秀的，以此来强化团队意识，提高小组合作学习的效率。

二、敢实践，促成长

改革，唯有勇气与魄力不可少。课改是否掷地有声，很大程度上取决于老师本身。课改实践中，我大胆践行自己的一些所想所思，收获了一些所改所变，我把这定义为成长。这些成了“学者”。这里的“学者”既包括了学生学习的组织者和引

导者，也包括了教师要做终身学习者，吃透教材、创造性地整合教材、预设课堂生成等基本要求，更包括了我把自己转变成“和学生一起学习”的“学者”。

学习习作单元时，怕学生在习作起始阶段就产生畏难心理，我觉得化身小白，和学生站在同一起跑线共创作。第一天习作课写动物类《神奇的眼睛》，我大胆尝试了“小组共创”， 小组共创作有利有弊，会局限部分学生的创作思维，但这一点也无可厚非，毕竟孩子们兴趣很浓厚！第二天习作课写“食物类”，由课例《芒果的味道》为例，方法指导后，我又大胆尝试课堂限时30分钟“师生共创”写《面条》，学生们都想和我“一较高低”，埋头奋笔疾书。

 “小组共创”和“师生共创”，学生的习作热情被彻底激发。接下来，学生又开始模仿我创作诗歌，每次下课总有一两个学生递给我原创诗歌。所以，只要你认为对的，就不要瞻前顾后，大胆去实践，总会有一些惊喜的收获。

三、乐着学，学着乐

热闹，是课改后课堂最明显的变化。学生们忙着展示个性、交流讨论、评比加分、质疑探究……归根结底，是学生体会到了当课堂主宰者的乐趣。

回顾自己以前的生字教学，我会从音形义一讲到底，枯燥乏味，效果不佳。但课改后的课堂，我会静静地站在学生身后，让学生自己通过交流识字方法、书写提示、字源字义等方面，自主学习。很多学生为了能在同学面前一展自己的“博学”，在预习时特别下功夫，通过字典、网络，深究每一个生字的字源、字义、字用，真正实现了化被动学习为主动学习。

五月份，我和学生共读完《海底两万里》，组织了一次读书交流会。小组内创作人物卡、路线图、读书卡等，我完全被抛在教室角落，学生们按照我布置好的板块，逐项交流展示，一个个俨然评论家，在讲台上侃侃而谈。

天性使然，人人都想当主宰者，学生也不例外。我想，他们是在课堂上找到了自我价值，体验到了小主人的成就感，这不就是学习的乐趣吗？

“合作不能代替学生的独立思考”、 “鼓励教育让学生雾里看花”、“如何应对学生的疲软期”……课改之路，道阻且长。好在，我一直勇于践行、敢于暴露、勤于反思，相信柳暗处必有花明。