编者按：
今年9月10日是我国第38个教师节，也是党的十八大以来第10个教师节。在过去的一年里，教体局党组坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针，锚住立德树人根本任务，大力推行新时代课堂教学改革，课堂教学方式得到优化，教育教学质量稳中有进，学生综合素质提升明显；大力实施集团化办学改革，以强带弱、资源共享、规范管理，在提高教育质量、优化教育结构方面取得显著成效；强化“减轻学生作业负担”管理，加大课后延时服务力度，规范校外培训机构管理，切实减轻学生、家长负担，群众满意度明显提高。区教体局先后荣获全国群众体育先进单位、省体育产业示范单位、省教育宣传十优县（区）、省关工委工作、省卫生先进单位，向全区人民交上一份满意的答卷。
为全面展示一年来全区教育系统的崭新面貌，进一步振奋精神、凝聚力量，以昂扬奋进的姿态迎接党的二十大胜利召开，陕州区教体局联合区融媒体中心在教师节期间举行“迎接党的二十大，培根铸魂育新人”专题宣传推介活动。活动分“名优校长讲管理”“最美教师谈师德”“优秀教师话课改”三个板块，分别选取12名优秀校长、15名最美教师、30名优秀课改教师从不同角度展现我区教育系统的良好形象，旨在引导广大教师深刻领悟“两个确立”的决定性意义，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚定理想信念，心怀“国之大者”，不折不扣贯彻党的教育方针，牢牢扛起立德树人的神圣责任，切实担当为党育人、为国育才的光荣使命。
笃行不怠 相信改变的力量
——新课改的行与思
陕州区第一初级中学 刘晓丹
回眸一年来参与、实践新课改的点点滴滴，从最初的懵懵懂懂、跌跌撞撞到现在的步履坚实、笃定前行，作为一名小学语文教师，作为一名新课改践行者，和孩子们一起在课堂上实践、反思、成长。我在改变，孩子们在改变，学校也在改变。
一、转变思想 深度教研 相信学习的力量
我的新课改应该从濮阳范县的学习说起，三天的学习，我看到了范县一中践行课改十一年的卓著成绩；范县三小五年时间便跻身教育领航梯队的成长历程；王楼镇二中作为一所农村中学，实现学生回流的逆袭之路。而这些：都源于课改!
在课改的初期，我和很多老师一样，有些迷茫，总感觉孩子知识储备有限，自主学习，合作交流是少数同学的展示，不知道用什么办法促进全体学生的参与。这时，教研室邢保顺主任的专题讲座《教学改革其实没有这么难》，用生动的实例为我们指点迷津。为了解决“改什么?怎么改?为什么这样改?”这一问题，我认真学习了《陕州区进一步深化课堂教学改革意见》《小学部高效课堂改革实施意见》《高效课堂七大好行为》等文件；到我校初中部听课改先行者的观摩课，近距离感受新课改带给学生的变化；利用每周两次的集体教研时间，和同学科教师进行深度研讨；积极参加区语文新课改研讨会，向课改先锋教师学习。
在学习、研讨、交流中，我受到很大的启发，认识到：课堂40分钟是每个学生的40分钟。我们要让学生站在课堂的中央，成为课堂的主人，减少无效的讲和听，增加说与做，把课堂还给学生，把学习的空间、时间，学习的机会、方式，学习的权利、选择还给学生。
二、聚焦课堂 关注学生 相信改变的力量
教师是深化课堂教学改革的关键，教师变了，课堂就变了；课堂变了，学生就变了。聚焦课堂，改变师生的行走方式和教学状态是我做的第一项工作。
（一）科学组建 定期培训 优化学习小组
为了做到“以学生为主体，教师为主导，思维为主线，会学为宗旨”，让“自主、合作、探究”在每一节常态课上落地生根，我先尝试进行了小组优化，结合自己外出所学和学生学情、年龄特点，我在班里尝试“一帮一四人组”落实制：即小组四人组内异质，组间同质，结成强弱搭配的“一帮一”学习对子；1号与4号，2号与3号，对学习目标、课堂纪律、习惯养成等实现互相帮助。
小组合作学习要落到实处，小组长的培养至关重要。我首先培养班里学习程度好，会补充和总结，有较强责任心的1号成为第一批小组长，每周五进行一次小组长例会，让大家总结本组一周来的表现，提出在管理中解决不了的问题，由大家共同商讨解决办法，互相借鉴学习，对于好的做法，及时鼓励、肯定，帮助学生树立管理好小组的信心，激发学生比学赶帮超的积极性。
（二）聚焦课堂 关注学生 让学习真正发生
新课标倡导面向全体，因材施教，全面发展。小组合作探究，就是要关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，让学习真正发生。结合课标、学习目标、导学案，在每节课前我都根据班里学生特点进行删减、修改。教学设计由易到难，对学生分层要求，允许不同的学生达到不同的标准，让各类学生在自己的起跑线上都能得到进步。
四年级学生虽说已经有了一定的自主学习能力，但是学习的依赖性还是比较强。怎样将学习的知识性与趣味性结合起来，激发学生的主动思考和主动学习的热情呢？我的做法是：小步迈稳，向优向好。对于课文朗读、字词学习等学生可以独立完成的，以自学为主，小组内检测或教师检测；对于课文内容理解、写作方法学习等不能独立完成的，先进行合作学习，再展示交流；交流后仍有疑问的，由教师进行讲解。刚开始因为按部就班，一个环节一个环节进行，总想让孩子多说点，多展示，以前一节课的任务，现在需要两节课甚至更长，教学任务完不成使我有些焦虑。我把自己的困惑向教研室的领导请教，交流后，豁然开朗：面面俱到，往往面面不到。教学中要依据目标，学会取舍，有效的学习才是真正的学习，学生靠自己的思考和努力学会了，才是真学习、真参与。
（三）师生同频 积极成长 让课改开花结果
实施新课改以来，我逐渐改变自己的育人观念，授课方式，走下讲台，走向学生的时间渐渐多了，放手让学生去交流的时间渐渐多了。我的改变也带来了孩子们的改变：上课敢于走上讲台，大胆展示的孩子渐渐多了；课下互相交流、互相督促的孩子渐渐多了；带着思考去预习的孩子渐渐多了；上期期末，还有孩子主动找我，想当小老师，给大家上课呢。让课堂成为学生全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的深入学习过程，我会一直走下去......
三、多元评价 全面发展 相信鼓励的力量
每个孩子都是一个特殊的个体，好的教育者要给予他足够的空间让其茁壮成长。我的课堂评价在实践中进行了三次调整：表格式（学生年龄小，不易保存，一周下来就被揉皱了）——记录本（没有纵向比较，不够直观）——学生成长档案（臻善臻美 日进日新），成长档案见证孩子每一天的成长和进步，兼顾了小组评价，培养孩子的团队意识。成长档案中榜样的力量板块则关注每一个孩子的个性化发展，设立了美德之星、博学之星、运动之星、艺术之星、劳动之星、成长之星，希望孩子们德智体美劳全面发展，用自己的力量成长。
教师在课堂上对孩子的鼓励也是孩子进步的点金石。鼓励与表扬不同，表扬是对学生学习结果的评价，而鼓励关注的是学生的学习过程。课堂上，教师一个认同的微笑，一个竖起的大拇指，一句中肯的评价，都可以鼓励孩子，特别是学困生。实施新课改以来，学生“在帮中学，在学中帮”，班里的学困生得到了前所未有的关注，组长的帮助、组员的督促、老师适时的鼓励，使他们渐渐树立起学习的自信心，开始一点点进步。每一个孩子的成长也见证着新课改的力量......
课堂改革，需要舍弃，更需要创新与坚持。只要我们相信学生，相信课堂，相信改变的力量；笃行不怠，聚焦实践，将课堂改革向纵深处推进，定会带给学生活力四射的课堂，幸福快乐的童年。
