张国玲，女，生于1975年，大学本科，中共党员，现担任原店中心学校六年级班主任，从教三十余年来，她以爱为桥，倾心教育，工作中严于律己、关心学生、团结同事、无私奉献。

张老师对学生严而有度，沟通有方，同学们都认为她是值得信赖的老师，又是亲密的朋友，所带的班级班风正，学风优。无论是在课堂上还是班级管理上，张国玲充分尊重信任学生，让学生做班级的主人，引导学生人人发挥自己的能动性，自主制定班规、目标，自主管理，自我约束，营造轻松活泼，积极向上的班级氛围，深受学生喜爱。

一、 用爱心点亮学生心扉

张老师所在学校是一所寄宿制学校，班上除了走读生，还有从各村镇来的寄宿生，进城务工子女，外省市学生等，学生来源复杂，家庭状况及教育背景各异。这些寄宿学生有不少是留守儿童，长期远离父母，年纪尚小又出门在外，缺少有效引导和亲情关爱，有的在生活上还不能完全自理，致使他们心理十分脆弱，有的自卑孤僻，有的顽皮不羁。

为此，张老师不仅在学习上给他们耐心辅导，在生活上也给予更多关心照顾。多次带留守儿童看病，并叮嘱他们按时吃药，照顾他们饮食起居等，以促进他们尽早康复。路同学家远，家庭情况特殊，生活上得不到照料，冬季来临，她依然衣衫单薄，露着脖颈，张老师看了十分心疼，赶紧给她带来毛衣，厚外套，厚裤子，让孩子穿得暖暖和和的，张老师说这样她心里才感到欣慰。

班里还有一个樊同学，很聪明，自理能力也很强，可因为家长常年在外打工，无暇管他，久而久之，这孩子养成了很多恶习，喜欢撒谎、打架、破坏别人物品。对于这样的学生，张老师没有放弃，更没有讽刺挖苦，始终坚持用爱心和耐心去感化他，教育他。她留心观察，表扬他在学习上爱动脑筋，生活中心灵手巧，自理能力强，并安排他帮助别的同学，下课经常找他谈心，鼓励他利用好自己的聪明才智，好好学习，做一个诚实守信，正直善良的人。感受到了自身价值和大家的认可，这个孩子变得懂事又热心。

为了住校的孩子有事情时能第一时间找到她，及时解决问题，张老师早上总是7:00到校，中午几乎没有回家用餐过。学生课间总喜欢找她聊天，兴奋地分享同学间和生活中的乐事趣事。她女儿说妈妈对学生比对她更有耐心，张老师笑笑说:“你有妈妈在身边，别的孩子妈妈不能在他们身边照顾他们啊”。

二、 尊重和自主，让学生自我管理

新时代的孩子们自我意识很强烈。因此，在班级管理上，如果让他们感不到尊重，被压制，没有自主权，很容易让他们产生逆反心理，就谈不上把班级管理好了。相反，如果通过激励、唤醒和鼓舞，有效调动学生积极性，他们的力量真是不可小觑。

张老师以学校工作安排为依据，把主动权交给学生，引领学生人人建言献策，制定班规班法，商讨积分落实措施，明确分工，自我管理。做到“班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做”。这样，激发了每个同学的内驱力，让大家各司其职，互相配合，互相监督，形成了认真负责、勤奋进取、积极向上、团结有爱的班级氛围。

班级管理过程中，对待学生的错误，张国玲能做到宽容和理解，不指责，坦诚地和学生一起分析原因，找到改正办法并坚持督促、引导学生进行改正。这样的班级管理办法最终提高了班级凝聚力，取得了良好的效果，收到了学生、家长和学校的赞誉。

三、 家校合力，携手共育

学校教育、家庭教育，是相辅相成的、不可分割的。不同的家庭教育环境，会使学生具有不同的性格和习惯。尤其是留守儿童多的寄宿学校，要想让学生健康成长，班主任就要善于和家长沟通交流，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，消除不良因素对学生的影响，向家长介绍好的教育经验，与家长一起共同进步。同时，通过沟通，家长与老师互相了解学生在校、在家的表现，使教育更具针对性、有效性。

前段时间，张老师班里一个叫黄小业的学生，和另一个同学发生纠纷，做生意的家长缺少教育知识，平时比较宠溺孩子，喜欢包办代替，他偏听偏信自己的孩子，情绪十分激动。张老师问清原由，耐心解释，晓之以情，动之以理，她让家长明白：遇到的问题和矛盾正是孩子成长的契机，家长要做好榜样，遇事不冲动、不盲目，理性分析看待问题，做到妥善处理，引导教育孩子如何为人处事，树立正确的人生观。家长不但怒气全无，还大度退让，与对方家长握手言和，嘴里不断说着咱们学校的领导和老师素质确实是高。

是啊！教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂影响另一个灵魂。教育更是一场爱的修行，一场温柔的坚持，一种不变的情怀。岁月的溪流里，该庆幸遇见最蓬勃的生命，彼此成就，彼此抵达！