杨春仙，毕业于河南教育学院，中小学一级教师，甘棠街道中心学校任教。曾获得区级优秀教师、市级骨干教师、市级有突出贡献优秀教师等多项荣誉，她为人和蔼、耐心细致，对教育事业充满热情，乐于与学生共同成长。在担任班主任期间，她注重学生的个性化发展，努力营造和谐的班级氛围，得到了学生和家长的一致好评。

在25年的教育职业生涯中，杨春仙多次担任班主任工作，在班级管中她积累了丰富的经验和智慧，见证了许多学生的成长与变化，也感受到了教育事业的挑战与乐趣。

一、自主管理见成效

每当接手一个新班级，杨春仙都会花较大精力抓学生的日常行为规范，日常管理做到细致入微。从早晨到校，早读、书桌、卫生打扫、课堂纪律、课外体育锻炼等。课间期间，她都会走到班级中去，到学生的圈子里去，与学生接触，找学生谈心，了解他们的内心世界。她还经常与家长沟通，掌握学生在家的情况，了解他们的家庭状况，了解学生个别差异和个性特点，有的放矢的进行班级管理。

所谓“教，上所施，下所效也”，“师者，人之模范”。班主任对学生的影响力是无处不有、无时不在的。杨老师时时处处用自己的积极行为去影响学生的行为，她用自己良好的个性去影响学生的个性，她用自己正确的态度去影响学生的态度。凡是要求学生做到的，她都会带头做到，以自己的示范、言行取信于学生。

在班级管理中，她鼓励学生自主参与班级管理，如开学初通过竞选，组建了班委会，开学两周之后对班级有一定的了解情况下，让他们一起商定符合自己本班班情的班规，充分发挥学生自我优势，增强学生自信心和责任感，锻炼学生在各自职位的管理协调能力。

二、 倾情关怀有收获

爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。爱学生是教师的天职，是教育好学生的重要条件。

在班级管理中，杨春仙毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，注重把自己学生的教学和教育放在他们的精神成长上，以取得更好的成果。初中的孩子正值青春期，叛逆、冲动、自以为是等，这些都是难免的，但是他们内心深处渴望得到老师们和家长们的理解与支持、认可与尊重。当出现问题时，杨老师习惯面对面去倾听学生的内心世界，与他们平等的交流， 她始终坚信“没有爱的教育不能称之为教育。”

在与学生相处时，杨老师总是捧出一颗心，献出全部爱，严在当严处，爱在细微中。生病时的关心，困难时的帮助，彷徨时的陪伴，失落时的鼓励，进步时的警醒，欢乐时的分享……她不仅是学生的良师，更是学生的益友。她说:“润物无声，爱过有痕。节日里，学生们一条条祝福的短信都会给我笃定前行的力量。”

三、 及时表扬促提高

杨春仙总是对后进生特别关怀，给予更大的帮助和支持，“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个后进生掉队，没有教不好的学生，对后进生要有更多的耐心、恒心、爱心。”她是这样说的，也是那样做的。

到了初三阶段，有学生会觉得升学无望，觉得考上高中十分渺茫，并开始自暴自弃。杨老师从不放弃任何一位学生，她认为每一个学生都不能掉队，她找到每位掉队的同学，从聊家常开始，慢慢过渡到初中生活，为他们加油鼓励，以爱心，耐心，耐心对待每一位后进学生。

杨老师对每个学生的学习，思想和身体全面关心，她一视同仁的爱全体学生 ，公正平等的对待每个学生，把学生当成与自己人格平等的人来看待。

四、为爱而行助成长

家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。杨春仙坚持认为家校共育的一个最重要的环节就是家访，她经常以电话或者微信的形式与家长交流孩子近况，与学生家长共同努力培养学生。

就教师与学生的关系而言，教师扮演着丰富多彩的多重角色。教师不只是传道，授业，解惑者的角色，而且是心理调节者的角色。杨春仙积极适应时代社会的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理卫生知识，在日常的教育教学活动中渗透心理健康教育，并且及时关注每位学生的心理健康状态，使学生能够健康成长，快乐学习。

杨春仙老师说：“我愿为学生搭建一座宽厚踏实温暖的拱桥。不苛求过去，满怀信⼼对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。”