杨宇琴，女，本科学历，中小学一级教师。1999年毕业于豫西师范，西张村镇第二中心学校教师，从教二十多年来一直坚守在班主任工作岗位，并致力于小学高年级语文教学工作。在工作中始终兢兢业业，恪守教师职业道德，爱岗爱生，将学科教学与班级管理、立德树人有机融合，引领学生幸福快乐成长。深得学生喜爱，家长认可，领导与同事的好评。教育教学成绩突出，曾多次获得区级优质课赛讲一等奖、二等奖，先后被评为师德标兵，教学标兵，优秀班主任，所带班级被评为文明班集体。

著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”参加工作以来，她始终信守“奉献不言苦，追求无止境”的人生格言，在班级管理中她秉承着“认真把事情做对，用心把事情做好”的坚定信念，在教育这片沃土上，在心爱的三尺讲台上，她用真情和爱心，去温暖学生的心灵；用智慧和坦诚，去开启学生的心锁，在平凡的岗位上，绽放着特有的光芒。

一、真心倾注，用爱育人

她倡导爱的教育理念，坚信对学生的爱能唤醒学生身上一切美好的东西，用爱帮助孩子们树立自信心，用爱引导孩子们改掉坏习惯。

为了进一步激发和发掘学生的潜能，在班级管理中，除了组建常规班干部管理团队外，她还根据每位学生的性格特点、特长优势，积极鼓励引导学生采取自愿报名的原则，设置了许多管理角色，如桌面管理员、电脑管理员、礼仪监督员、图书管理员、路队小队长等，让班级事务事事有人管，事事有人做，让学生既自我约束，又共同管理，使每位学生在班集体里找到自己的定位，产生了对班集体的强烈责任感和归属感。她曾多次为学生购买小奖品，奖励那些负责认真、管理有方的学生，从而使学生的荣誉感、获得感不断提升。使学生学会了自律和他律、配合与服从，整个班级呈现出紧张有序、积极向上的局面，增强了班级的凝聚力，逐渐形成了良好的班风。

在学校成立各个社团时，班里总有几个孩子不自信，一直退缩，她发现后根据平时的观察了解和孩子们的兴趣爱好让他们找到了理想的社团，并且在班里每周都会让这些孩子在班里展示他们学会的新的东西，渐渐地孩子们发现了自己的优点，变得越来越优秀。

二、言传身教，春风化雨

在班级管理工作中，她处处注重自身形象，事事以身作则，时时率先垂范，在潜移默化中影响着孩子们。她用智慧培养了孩子们的行为习惯，学习能力和独立自主能力，在集体中人人都有主人翁意识，每个孩子都非常优秀。

抓常规抓卫生习惯，她以身作则。每天早上她总是第一个到班，查看学生到校情况。每天午饭后，她也会到班里询问孩子的学习和生活，和学生促膝谈心，嘘寒问暖。每当看见教室讲台或门口有垃圾时，她总是弯腰捡起扔进垃圾桶;发现教室内哪处卫生不干净时，她也会拿起拖把重新再拖一遍。久而久之，学生便不再乱扔垃圾，会主动捡拾自己座位下遗留的垃圾。全体学生及值日生认真负责，总是抢着劳动，把教室的每个角落都打扫的干干净净，不留死角，班级良好的卫生习惯由此慢慢养成。

她教学有方，爱生如子。结合自己多年的语文教学经验，每带一届学生她都会精心引导，循循善诱，积极鼓励学生大量课外阅读，摘抄学习笔记，培养阅读兴趣，提高习作水平。教学工作中她认真学习新课标，刻苦钻研教材，注意提高教学效率，善于引导学生主动探究，恰到好处的激发学生的讨论欲望，极大的培养了学生的学习兴趣。

她还经常给学生们分享故事，交流阅读心得。经过她坚持不懈的努力引导，学生们学会了写摘抄笔记，词汇越来越丰富，人人能完成课堂小练笔，她要求学生每天坚持阅读、每周写两次阅读笔记，每天两个人课堂展示读书收获，学生们的语言表达能力和阅读写作能力有了显著提高。

三、精准发力，“慧”爱学生

随着年龄的增长，学生越来越以自我为中心，整体较浮躁、有主见、难管教，更不能简单管理，还要因材施教出成绩，特别是对那些特殊个例，更要发自内心的理解学生，尊重学生，精准发力，“慧”爱学生，不放弃每一位学生。

个性生，爱在尊重。班上有位同学行为习惯特别不好、学习态度不端正，上课经常说话打断老师的讲课，几乎是天天晚不写作业，她及时了解到该生父母的情况后，就第一时间和孩子谈心，引导孩子正确看待父母离异的事情。在学习、生活上给予帮助，像对待自己的孩子一样关心她，多次给他锻炼的机会，如今的他阳光、自信，成了老师的得力小助手。

特殊生，爱在呵护。班上的另一位同学因家庭的原因成了自闭症，养成了沉默寡言、孤僻的性格，上课总是一副漠然冷淡的样子，在班里从来不和老师同学沟通交流。经过长期关注、仔细观察，她发现这个学生特别喜欢画画。于是通过各种方式调动她的积极性，如果她上课注意力不集中就提问，多鼓励引导让她上讲台展示，班级有活动让她出黑板报，课间谈心引导她，让同学们多带她参加班级活动，渐渐地她的变化越来越大，现在的她不仅学习积极主动，还是同学们眼中的小画家。

四、团队齐心，爱于无形

丰富多彩的班级活动提升了班级的凝聚力和活力，学生们积极参与各类活动，表现出了强烈的自理能力和合作精神，有效地促进了良好班风的建设。班级的每周主题班会、制定特色班规、布置班级文化装饰等,从消防演练，防震演练,组织法制讲座到录视频合唱，体操比赛，体育运动会，从全校书写比赛到班级讲故事比赛，诗歌朗诵，好书推荐会，作业展评，板报评比……杨老师都亲力亲为，带领同学们刻苦训练，同学们在活动中不断成长，不断进步。

学生的教育、班级的管理是集体活动，一个人的力量仅是涓涓细流，集体智慧汇成的合力犹如滚滚江河，才能推动学生的全面成长。她所带班拥有有良好的班风，优异的成绩，也更得益于各科老师的密切协作以及家长的大力支持，课下总能看到她和其他科任老师交流学生的学习情况。

家庭教育的配合也必不可少。于是，课后、课间、下班、节假日，她不放弃任何一个可以与家长交流的机会，充分利用家长会、家访、微信群、电话等方式和各位家长交流，尤其是班里的各种问题学生是关注重点，与他们共同商讨教育孩子的办法，及时发送学生在校各项活动的图片、视频，便于家长了解孩子在校表现，多关注孩子，力争达到家校共育。

春风化雨，润物无声，教育中少有惊天动地的大事，有的多是繁杂琐碎的小事。当班主任有时会感到很累，但是，当眼前浮现那一幕幕的感动时：当走上讲台，看到那一双双求知的眼睛时，当看到孩子在老师的帮助下有了很大的改变时，当老师被孩子们围着快乐的谈笑时，当孩子把自己当成最好的朋友时，当节日收到孩子们的祝福礼物时，当家长打来电话告诉孩子变得懂事了时……那快乐是从心里往外涌的。

“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”。多年的班主任工作，杨老师始终坚守不抛弃，不放下每一个孩子，用博大的胸怀去播撒爱、传播爱，始终让孩子们徜徉在爱的海洋中。